|
15 de octubre
de 2014
NOTICIA ADAPTADA AL SISTEMA
EDUCATIVO inmoley.com
DE FORMACIÓN CONTINUA PARA PROFESIONALES INMOBILIARIOS. © |
EDIFICACIÓN SOSTENIBLE
EN LA ARQUITECTURA UNIVERSITARIA EN CHINA
Convertir conocimiento en
valor añadido:
guía práctica inmoley.com de la edificación sostenible.
Este proyecto tiene como objetivo ser el primer clasificado con un estándar
que supera LEED Oro, la triple estrella verde. Con el fin de maximizar
la ventilación natural y luz natural, y minimizar la ganancia de
calor durante el verano, las estrategias solares pasivas son adoptadas
en casi todos los aspectos del diseño, desde la planificación
de la geometría del edificio hasta llegar a los detalles del diseño
de la ventana. La superficie del suelo con pavimentación permeable
pavimentación y los techos verdes ayudan a minimizar dos grandes
cuencas de retención de agua subterráneas que recogen el
agua de lluvia desde el campo de atletismo para el riego de los parques
y jardines. Una bomba de calor geotérmica geotérmica es una
fuente sostenible de energía para los grandes espacios públicos,
mientras que las unidades VRV sirven todos los espacios individuales de
enseñanza para garantizar un funcionamiento flexible.
Herramienta práctica
> Guías
prácticas
A lo largo del proyecto, se utilizan,
y materiales duraderos simples y naturales como la madera contrachapada
de bambú, yeso, gallardo guijarros (una técnica de fuga),
piedra y hormigón.
Situado en el centro de una nueva
ciudad a las afueras de la carretera de circunvalación suroeste
quinto de Pekín, esta nueva escuela pública en 4,5 hectáreas
de tierra está diseñado como el campus de la rama de la reconocida
Pekín No.4 Secundaria. Como una pieza importante en un gran plan
para construir una nueva ciudad más saludable y auto-sostenible,
evitando problemas de los desarrollos suburbanos anteriores monofuncionales,
la escuela es vital para el desarrollo de la vasta zona recién urbanizada.
La intención de crear más
espacios abiertos llenos de naturaleza, algo que los estudiantes chinos
urbanos necesitan desesperadamente hoy, combinada con las limitaciones
de espacio del sitio, inspiró una estrategia sobre la dimensión
vertical para crear múltiples motivos, por la separación
de los programas en arriba y abajo, y la inserción de los jardines
en el medio. La yuxtaposición del edificio superior e inferior resultante,
conectado en el 'punto medio' de diferentes maneras, es tanto una estrategia
espacial interesante como un significante de la relación entre los
espacios educativos formales e informales en la nueva escuela.
La parte inferior contiene grandes
y no repetitivos funciones públicas de la escuela, tales como el
comedor, el auditorio, el gimnasio y la piscina. Cada uno de estos espacios
con sus requisitos de altura diferentes, forman diversas formas de montículos
que tocan el centro del edificio superior; sus techos en forma de jardines
se convierten en la nueva "tierra" abierta en diferente altitud. El edificio
superior es una losa en forma de rizoma delgada que contiene los programas
más repetitivas y rígidas de aulas, laboratorios, dormitorios
y administración. Su forma de mega extiende, inclina, y las ramas,
pero todos conectados entre sí. La principal columna vertebral de
circulación dentro de esta gran estructura se expande para crear
áreas sociales especiales, como un río con islas en forma
de orgánicos que proporcionan recintos semi-privadas para actividades
de grupos pequeños. La azotea del edificio superior está
diseñado para ser una granja orgánica, con 36 parcelas para
las 36 clases de los estudiantes en la escuela, dando a los estudiantes
la oportunidad de aprender las técnicas de la agricultura.
La tensión entre los dos
tipos de espacios educativos y la rica mezcla de programas en crear una
complejidad espacial sorprendente. Con la identidad única diseñada
para cada espacio diferente, una experiencia urbana se crea dentro de este
complejo de instalaciones educativas. A diferencia de un campus típico
con la organización espacial jerárquica y eje menudo clara
para organizar los movimientos más o menos simétricas, la
nueva escuela es de forma libre y destinada a tener múltiples centros
que se puede acceder en cualquier posibles secuencias. Es un lugar con
un espíritu libre que fomenta la exploración y espera reinvenciones
por diferentes individuos.
Pekín No.4 Secundaria Campus
Fangshan / Arquitectura OPEN
Arquitectos: Arquitectura OPEN
Ubicación: Changyang, Fangshan,
China
Architect In Charge: Li Hu, Huang
Wenjing
Arquitecto del proyecto: Daijiro
Nakayama
Superficie: 57.773,0 metros cuadrados
Año: 2014
Asistente de Arquitecto del proyecto:
Vosotros Qing / Zhang Hao
Fase del proyecto: Zhou Tingting,
Thomas Batzenschlager, jotte Seghers, Wang Yifan, Li Qiang, Ge Ruishi,
Xue Wencan, Brendan Whitsitt, Ami Kito, Tao Wei, Simina Cuc, Zhao Yao,
Chen Xiaoting, Cynthia Yurou Cui, Tang Wei, Liu Weijiang, Sheehan Watcher
Yu Qingbo, Felipe Escudero, Julia
Mok, Lu Chen, Cheng Yanwei, Fan Jie, Scott Craven, Chris Gerdes, Beatrice
Lau: Fase de Competencia
Agencia de construcción:
Vanke + Cofco
Instituto de Diseño Local:
Instituto de Diseño Arquitectónico de Pekín
Diseño Señalización:
Pekín Trycool Diseño
Consultor Sostenibilidad: Escuela
de Arquitectura de la Universidad de Tsinghua
Estructura Consultor: CABR Tecnología
Co. Ltd.
Cortina Consultor pared: Habitar
Grupo
Lighting Consultant: Lighting Design
Partnership International (LDPI)
Acústica Consultor: Clocell
Contratista general: Zhongxing
Construction Co. Ltd.
Contratista interior: Jiangsu Construction
Engineering Group Co., Ltd. / Jin Longteng Decoración Co. Ltd.
Cortina Contratista pared: Shenzhen
Sanxin la pared de cortina Engineering Co. Ltd.
Contratista del paisaje: Pekín
Changjian Yancheng Construction & Engineering Co. Ltd
Cliente: Gobierno Changyang de
Fangshan District, Pekín
VER FOTOS
|
|